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高职高专院校会计专业实践教学浅析

黄洁

丽江师范高等专科学校旅游与经济管理系

摘 要:

本文结合当前高职高专院校会计专业实践教学中存在的问题,阐述了针对培养实用性人才的目标,构建多层次实践教学体系,充实实践教学内容,提高教师实践教学水平以及加强校内外实习实训基地建设的实践教学改革思路。

  黄洁 丽江师范高等专科学校旅游与经济管理系

  摘要:本文结合当前高职高专院校会计专业实践教学中存在的问题,阐述了针对培养实用性人才的目标,构建多层次实践教学体系,充实实践教学内容,提高教师实践教学水平以及加强校内外实习实训基地建设的实践教学改革思路。

  关键词:高职高专会计专业实践教学

  随着我国市场经济改革的不断深化,高职高专院校为地方经济的腾飞做出了不可忽视的贡献。尤其是高职高专院校的会计专业在地方经济发展的过程中输送了大批的人才。高职高专教育是一种职业性的定向教育,应用性应成为高职高专学生的一个突出特点,同时也是一个优势。

  然而,目前的情况是,一方面会计专业作为应用性、实践性很强的一门专业,很多企业在招聘会计人员的时候就明确要有相关的实践经验或者已取得会计师资格证的高级财务人员,除此之外,还要求应聘者具有组织协调、文字表达、良好的沟通等等多项综合能力。然而,另一方面,目前很多高职高专院校培养出的学生在进入工作岗位之后很难在较短时间内上手,与企业的期望值存在着一定的差距。这一差距的形成很大程度上是由于很多高职高专在制定会计人才培养方案的时候,忽视了实践教学这一重要的教学环节。

  针对高职院校会计专业的毕业生在求职中遇到的问题,各个高职院校在修订人才培养方案的过程中也不断加大了实践教学的力度,但是仍然存在着以下的问题。

  一、实践教学体系的构建不完善

  目前高校实行的教学体系主要有学科课程体系和实践教学体系之分。很多高职院校实行的是学科课程体系。学科课程体系比较注重知识的逻辑性和完整性,在学科课程体系下,容易组织教学活动。但是该课程体系也会导致理论与实践脱节,学科之间的联系性减弱。实践教学体系则是以目标为导向,每一门课程都要事先提出学生最终应学会的技能作为学习目标,在具体的教学过程中,以各项实践活动作为中心,充分发挥学生的主观能动性,关注理论知识与实践技能的整合,这种课程体系可以弥补学科课程体系理论与实践脱节的不足。

  二、实践教学内容不足

  主要表现在:(1)缺乏高度仿真的综合性实训项目,很多目前的实训都设置为某一章节某一部分的实训,而很少有以某家企业为例,要求学生对某一期间的所有经济业务进行完整核算程序的综合性实训。这样做学生很难感知真实的会计工作情景,无法完全理解各种业务的实际发生过程;(2) 很多高职院校理论教育有余而实践教育不足,致使学生不能较好的区分会计岗位的角色分工;(3)很多学生学完会计课程仍然不能区分原始凭证,说明教学内容中缺乏对原始凭证的认知教学;(4)目前很多企业都已实施会计电算化,因此今后在教学中安排综合性实训项目时应要求学生不仅完成手工账,还要完成电算化做账。

  三、实践教师普遍缺乏会计实战经验

  师资培训是很多院校放在重中之重的一项工作任务,良好的师资队伍是提高教学质量,培养符合社会需求的专业人才的保障。然而,目前很多高职院校包括本科院校会计专业的教师都是直接从学校毕业然后直接走向教学工作岗位的,很多人都没有会计从业经验。而会计作为一门应用性、实践性很强的学科,教师实践能力薄弱,势必影响到教学的效果。

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